BAKAN ÖZER, E??T?M?N DÖNÜ?TÜRÜLMES? ÖN Z?RVES?'NE KATILMAK ÜZERE PAR?S'TE

Millî E?itim Bakan? Mahmut Özer, OECD Genel Merkezi'nde bir araya geldi?i Mathias Cormann'a, Türkiye'de e?itim alan?nda yürütülen çal??malar hakk?nda bilgi verdi.
Bakan Özer, ?unlar? kaydetti: "Ekonomik ?? Birli?i ve Kalk?nma Te?kilat?, (OECD) üye ülkelere politika deneyimlerini kar??la?t?rabilecekleri, ortak sorunlar?na çözüm  arayabilecekleri, en iyi uygulama örneklerini payla?abilecekleri bir platform sa?lamaktad?r. OECD çat?s? alt?nda yürütülen öncelikli faaliyet alanlar?ndan biri, ?üphesiz e?itimdir. Bildi?iniz gibi son 20 y?lda Türkiye tüm alanlarda oldu?u gibi e?itim alan?nda da gerçekten çok büyük bir dönü?üme tan?kl?k etmekte. Ço?u OECD ülkesinin 1950'li y?llarda üretimdeki küreselle?me, evrenselle?me süreçlerini tamamlamas?na ra?men Türkiye, 70 y?l gecikmeyle bu süreci son 20 y?lda tamamlad?. 2000'li y?llarda okul öncesinde 5 ya?taki okulla?ma oran? yüzde 11 idi, ?u anda yüzde 92'ye yükselmi? bulunmakta. Ortaö?retimdeki okulla?ma oranlar? yüzde 44 iken ?u anda yüzde 90'?n üzerine ç?km?? bulunmakta. Yüksekö?renimde de net okulla?ma oranlar? yüzde 14'lerden yüzde 48'lerin üzerine ç?km?? durumda. Yani Türkiye'de,son 20 y?lda her e?itim kademesinde, e?itim ça?? nüfusunun yüzde 90'n?n üzerinde e?itime kat?ld??? çok ciddi bir süreci ya?ad?k."
 
Geriye bak?ld???nda bu sürecin tüm kazan?mlar?na ra?men iki farkl? kesimin en büyük kazanan? oldu?unu ifade eden Bakan Özer,  "Birincisi sosyoekonomik seviyeleri dü?ük olan ve e?itime eri?imde zorlanan kesimlerin bu dönemde e?itime tam olarak eri?ebilmeleri ki bu, e?itimde f?rsat e?itli?inin en kritik alanlar?ndan birini olu?turmakta. ?kincisi ise k?z çocuklar?... Cumhuriyet tarihinde, ilk kez bu dönemde k?z çocuklar?n?n hem ortaö?retim seviyesinde hem de yüksekö?retim seviyesindeki okulla?ma oranlar?, erkek çocuklar?n okulla?ma oranlar?n? geçti. Bu, asl?nda son 20 y?lda e?itimdeki kapsay?c?l???n ne kadar güçlü oldu?unu göstermesi bak?m?ndan çok k?ymetli bir gösterge." diye konu?tu. 
 
Buna ilaveten son 20 y?lda ikinci boyutta da e?itimin demokratikle?me sürecinin gerçekle?ti?ine i?aret eden Özer, sözlerine ?öyle devam etti: "Son 20 y?ldan önce ba?lam?? olan e?itim politikalar?n?n ba?örtüsü yasa??, k?l?k k?yafetle yüksekö?retime eri?iminin önündeki engeller kald?r?ld?. ?kinci en önemli kritik ?eylerden biri, 1999 y?l?nda uygulamaya sokulan ve yakla??k 10 y?l uygulamada olan, ve özellikle mesleki e?itimin yüksekö?retimine eri?imini engelleyen katsay? uygulamas?... Bu uygulama, Türkiye'de mesleki e?itimin çok travmatik bir süreç ya?amas?na neden oldu."
 
Son 20 y?lda toplumsal taleplere cevap veren bir e?itim sistemi in?a edildi
Son 20 y?lda bir taraftan e?itime eri?im güçlendirilirken di?er taraftan geçmi?teki yanl?? politikalar?n üretmi? oldu?u sorunlar?n çözüldü?ü ve toplumsal taleplere cevaplar veren bir e?itim sisteminin in?a edildi?ini ifade eden Bakan Özer, yakla??k 18 milyon ö?rencinin ve 1.2 milyon ö?retmenin bulundu?u bu büyük sistemin kalite merkezli oldu?unun alt?n? çizdi.
 
Bilindi?i gibi Türkiye'nin OECD taraf?ndan yap?lan "Uluslararas? Ö?renci De?erlendirme Program?" PISA'ya düzenli olarak kat?ld???n? söyleyen Özer, son ara?t?rma verilerine ili?kin sonuçlar? da payla?t?.
Türkiye'nin 15 ya? grubu ö?renci say?s?n? en fazla art?ran ülkelerden biri olmas?na ra?men okuma becerileri, matematik ve fen alanlar?n?n her üçünde de performans?n? art?ran tek ülke oldu?unu hat?rlatan Özer, PISA raporlar?nda alt beceri seviyesindeki ö?rencilerin üst seviyelere ta??nd???n?n ve arada fark?n da azald???n?n da alt?n?n çizildi?ini belirtti.
 
Di?er yandan 4 ve 8. s?n?f düzeyindeki ö?rencilerin matematik ve fen alan?ndaki becerilerini de?erlendiren uluslararas? TIMSS ara?t?rmas?nda da Türkiye'nin 1999 y?l?ndan itibaren kat?ld??? her s?navda bir önceki döngüye göre puan?n? hep art?ran bir ülke oldu?unu kaydeden Bakan Mahmut Özer, "Türkiye, e?itimde geni?lemeyi sa?larken kaliteyi de sürekli oda??na ta??d?. Say?y? sürekli art?rd???n?z zaman ayn? kaliteyi korumak bile zorken iyile?tirmek gerçekten çok önemli." dedi.
 
Yeni dönemde Millî E?itim Bakanl??? olarak öncelik verdikleri alanlara da de?inen Özer, Türkiye'nin e?itimdeki iyile?tirmelere ra?men dünyada birçok e?itim sistemi gibi okullar aras? ba?ar? fark? aç?s?ndan s?k?nt? ya?ad???n? söyleyerek "Burada iki yakla??m?m?z var: Birincisi okul öncesi e?itimin güçlendirilmesi ve okullar aras? imkân farkl?l?klar?n?n azalt?lmas?. 6 A?ustos 2021 tarihinde görevi devrald???m?z zaman üç ya?taki okulla?ma oran? yüzde 14, dört ya?taki okulla?ma oran? yüzde 35, be? ya?taki okulla?ma oran? ise yüzde 78'di.  O tarihte, Türkiye'de 2 bin 872 ba??ms?z anaokulu hizmet vermekteydi. Yeni bir e?itim politikas? olarak bu dönemde 2022 y?l?n?n sonuna kadar 3 bin yeni anaokulu ve 40 bin yeni anas?n?f? açmay? hedefliyoruz. ?u ana kadar 750 ba??ms?z anaokulunu  tamamlay?p hizmete soktuk. Y?l sonuna kadar da geriye kalan 2 bin 250'sini tamamlay?p hedefe ula?may? planl?yoruz." diye konu?tu.
 
Yüzde 14 olan 3 ya?taki okul öncesi okulla?ma oran?n? yüzde 50'ye, 4 ya?ta yüzde 35 olan okulla?ma oran?n? yüzde 70'e, 5 ya?ta yüzde 78 olan oran? ise yüzde 100'e ula?t?rmay? hedeflediklerini belirten Özer, 6 ayl?k çal??ma sonucunda bugün itibar?yla Türkiye'de 5 ya?taki okulla?ma oran?n?n yüzde 93'e ula?t???n? dile getirdi. 
Buradaki amac?n okul öncesi e?itime eri?imden yola ç?karak temel e?itimde ö?rencilerin haz?rbulunu?luk farklar?n? ve okullar aras? ba?ar? fark?n?n etkisini azaltmak oldu?unu söyleyen Bakan Özer, ikinci etmenin ise çocuklar?n okul öncesi e?itime eri?imini art?rarak kad?n istihdam?n? desteklemek oldu?unu ifade etti.
 
Okullar aras? imkân farkl?l?klar?n? azaltmak için tüm okullar?n laboratuvar, s?n?f, kütüphane gibi mekânlar?n?n güçlendirildi?ini belirten Özer mesleki e?itime ili?kin de bilgiler verdi.
 
Bakan Özer ?unlar? söyledi: "Özellikle son bir y?lda sektörle birlikte atm?? oldu?umuz ad?mlar, inan?lmaz bir dönü?üm üretiyor. Art?k sektörün temsilcileriyle mesleki e?itim süreçlerini birlikte planl?yor, müfredat? birlikte inceliyoruz. Art?k mesleki e?itim; üretim kapasitesini artt?ran, yaparak ö?renen, yurt d???na ihracat yapan, fikrî mülkiyet kapsam?nda patent, faydal? model, marka tasar?m tescilli yap?p bunu ticarile?tiren profesyonel bir yap?..."
 
Almanya'daki dual e?itimin Türkiye'deki kar??l???: Mesleki e?itim merkezleri
Almanya'daki dual e?itimin Türkiye'deki kar??l??? olan mesleki e?itim merkezleri ile ilgili yap?lan iyile?tirmelerden de söz eden Özer, yap?lan kanun de?i?ikli?iyle burada art?k hem i?veren hem de ö?renciler için cazip bir mekanizman?n kuruldu?unu söyledi. 6 ayda mesleki e?itim merkezlerinde kay?tl? ö?renci say?s?n?n 160 binden 530 bine ç?kar?ld???n? belirten Bakan Özer, y?l sonuna kadar 1 milyon gencin bu merkezlerle bulu?turulmas?n?n hedeflendi?ini aktard?.
 
Öncelik alanlar?ndan üçüncüsünün de ö?retmen e?itim oldu?unu anlatan Özer, e?itimde f?rsat e?itli?inin sa?lanmas? için ö?retmenlerin geli?imini desteklemeyi ana unsur olarak gördüklerini ifade etti. Bunun için Türkiye'de uzun y?llard?r beklenen Ö?retmenlik Meslek Kanunu'nu ç?kartt?klar?n?, bu kanunun ayn? zamanda ö?retmenlerin hayat boyu ö?reniciler olarak kariyer mekanizmalar?nda ilerlemelerini te?vik etti?ini söyledi. Ö?retmenlerin yüksek lisans, doktora e?itimlerini tamamlayarak uzman ve ba?ö?retmen olabilecekleri bir sistem in?a edildi?ini kaydeden Özer, buna ilave olarak Bakanl???n sa?lad??? e?itim hizmetlerinde de paradigma de?i?imine gittiklerini ifade etti.
 
Bakanl?k olarak hedeflerinin Türkiye'deki tüm vatanda?lar?n çocuklar?na nitelikli bir e?itim vermek ve onlar? güçlü bir ?ekilde yeti?tirmek oldu?unu dile getiren Özer, "Sadece akademik becerileri ile de?il, akademik olmayan becerilerde de onlar?n güçlü olmas?n? sa?lamak... Sa?l?kl? bireyler olarak dijital ba??ml?l?ktan madde ba??ml?l???na kadar dünyay? tehdit eden ba??ml?l?klardan uzak bir ?ekilde bir nesil yeti?tirmek." diye konu?tu.
 
 Cormann: Türkiye son 20 y?lda e?itim alan?nda önemli ilerlemeler kaydetti

E?itimin genç nesiller için ba?ar?l? bir hayata giden anahtar oldu?unu belirten OECD Genel Sekreteri Cormann ise "Türkiye son 20 y?lda e?itim alan?nda önemli ilerlemeler kaydetti, kalite art??? görüldü. PISA'daki geli?meler üzerine dezavantajl? gruplarla ilgili çal??malar?n?zda sizleri desteklemeye devam edece?iz.  Özel e?itime ihtiyac? olan ö?renciler için ve hayat boyu ö?renme ile ilgili yorumlar?n?z? önemsiyor ve biz de destekliyoruz. Sizin ev sahipli?inizde mesleki e?itimle ilgili yap?lmas? planlanan bir zirve var.  Burada faydal? payla??mlar yap?laca??na inan?yoruz. Türkiye'nin özellikle mesleki ve teknik e?itimde son dönemdeki at?l?mlar?n? izliyoruz. Türkiye mesleki e?itimde çok deneyimli bir ülke." dedi.

Bakan Özer de Cormann'a "Türkiye'de okul ve sektör bazl? yakla??m var, i?letmeler son dönemde mesleki e?itimden çok memnunlar. Mesleki e?itimdeki ö?renci say?s? bu y?l 530 bine ç?kt?, y?l sonuna kadar 1 milyona ula?t?rmay? hedefliyoruz. Mesleki e?itim konulu bir çal??tay yap?lmas?n? çok arzu ederiz." ?eklinde yan?t verdi.

Bakan Özer, görü?menin ard?ndan OECD  ?eref defterini imzalad?.
 
Görü?mede Türkiye'nin  OECD Daimi Temsilcisi Büyükelçi Kerem Alkin ile Avrupa Birli?i ve D?? ?li?kiler Genel Müdürü Hasan Ünsal da haz?r bulundu. 
 
Görü?me öncesi, OECD Daimi Temsilcisi Büyükelçi Kerem Alkin, Bakan Özer'e Fransa'daki Türk ö?rencilerin e?itimi konusunda bilgi verdi. 
 
Bakan Özer, yar?n yuvarlak masa oturumunda e?itim bakanlar?na hitap edecek
Merkezi Paris'te bulunan Birle?mi? Milletler E?itim, Bilim ve Kültür Örgütü (UNESCO) Genel Sekreterli?i taraf?ndan 19 Eylül 2022'de, New York'ta düzenlenecek E?itimin Dönü?türülmesi Zirvesi'nin Ön Zirvesi kapsam?nda Bakan Özer, yar?n yuvarlak masa oturumunda e?itim bakanlar?na hitap edecek. Zirveye, yakla??k 100 e?itim bakan? ile 50 bakan yard?mc?s? kat?l?yor. 
 
E?itimin Dönü?türülmesi Zirvesi
2021-2025 dönemi UNESCO Yürütme Kurulu üyesi olan Türkiye; küresel e?itim, bilim ve kültür politikalar?na ili?kin karar al?c? mekanizmada yer al?yor. Bu kapsamda E?itimin Dönü?türülmesi Zirvesi'nde 2030'a kadar e?itimi dönü?türmek için çal??malar? ele al?nacak.
 
Zirve; e?itimi dönü?türmek için siyasi hedefler, çal??malar, çözümler ve dayan??may? seferber etmeyi, salg?nla ilgili ö?renme kay?plar?n? giderme çabalar?n? de?erlendirmeyi, mevcut ve gelecekteki e?itim sistemlerini yeniden tasarlamay? ve nitelikli e?itim hakk? ile ilgili olan sürdürülebilir kalk?nma amac? aras?ndaki "kapsay?c?, herkese e?it derecede kaliteli e?itim sa?lamak ve herkese ya?am boyu e?itim imkân? tan?mak" yönündeki ulusal ve küresel çabalar? canland?rmay? amaçl?yor.